基于学习路径分析的教学设计——以《长方体的认识》为例  

作　　者：余瑶 王雨露 张春莉[3] 

机构地区：[1]中南民族大学,430074 [2]广东省深圳市福田区红岭中学,518049 [3]北京师范大学教育学部课程与教学研究院,100875

出　　处：《教育视界》2021年第11期25-28,共4页The Horizon of Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划重点课题“促进数学理解层级发展的学习进阶研究”(30200061)的阶段性研究成果

摘　　要：学习路径是国际教育研究的热点问题之一,它在教师备课、教学中扮演着重要的角色。学习路径的研究为教师选择与组织教学任务、开展课堂对话、进行师生互动、分析学生学习情况等提供了理论框架。基于学习路径理念的教学设计,需要从确定学习目标、关注学生的思维发展、巧妙设计教学任务等方面努力。

关 键 词：学习路径 教学设计 长方体的认识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]