融入数学“前概念”的协同式学习探索  

作　　者：张丽 

机构地区：[1]江苏省东台市特殊教育学校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第6期9-10,共2页

摘　　要：学生的数学学习总是基于学生的已有知识经验,或者说是学生的“前概念”“前理解”开展的。实践证明,教师在教学中融入学生的“前概念”,推动学生进行数学协同式学习,能提升学生数学学习的整体效能。学生的“前概念”是很丰富的。对于能促进学生学习的“前概念”,教师要开展顺水推舟的教学;对于无法充分开展“前概念”学习的学生,教师应打开教学的思路;对于阻碍学生学习的“前概念”,教师要开展拨乱反正的教学。教师要善于发挖掘学生的“前概念”,开展多样化的协同式学习,让学生的“前概念”在协同式学习中充分、有效地发挥出育人功能.

关 键 词：已有知识经验 协同式学习 实践证明 育人功能 促进学生学习 顺水推舟 融入数学 拨乱反正 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G760