为学生铺设成功建构的阶梯——摭谈巧妙利用学生出现的数学错误  

作　　者：杨君君 

机构地区：[1]江苏省启东市南苑小学城南分校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2022年第3期68-70,共3页

摘　　要：数学学习的过程也是对知识进行重新组织和不断构造的过程,即建构的过程。在此过程中,学生出现数学错误是正常的,也是不可避免的。教师应巧妙利用学生出现的数学错误,激发学生探究、分析和思考,激励学生调控、修正和完善数学学习行为,由此实现对数学新知的成功建构。一、巧妙利用学生出现的数学错误,启发学生修正理解修正学生出现的数学错误,通常要走“两条路”。“一条路”是学生自我修正。当学生在课堂上出现了数学错误时,教师不必马上告诉学生应该如何修正。

关 键 词：数学错误 巧妙利用 自我修正 学生探究 两条路 激励学生 启发学生 学习的过程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]