数学错误

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如何通过错题引导学生走向成功
《河南教育（基教版）（上）》2024年第7期126-127,共2页晋艳 
在探究数学的奥秘时,我们常常忽略了一个关键元素错题。这些错题不仅映射了学生的认知图谱,还蕴藏着转化教育方法的潜力。笔者先从数学错误的本质和类型谈起,,再深入分析案例,最终聚焦如何有效利用错误对学生进行引导和再学习,旨在探索...
关键词：数学错误 关键元素 错误引导 探究数学 走向成功 错题 分析案例 转化教育方法 
合理对待数学错误,培养学生学习习惯
《数学教学通讯》2023年第23期54-56,共3页刘红久 刘忠华 周睿 
邵阳市教科院规划课题“新背景下课堂教学中培养学生良好学习习惯的策略”(SYGH210).
在数学教学中,教师要正确地对待学生的错误,要结合学生的错解过程找到他们真正的错因,从而通过针对性的引导及时帮助学生查缺补漏.文章分析了学生学习过程中的一些典型错误及错因,并指出充分发挥错误资源的“诊断”和“治疗”作用,能有...
关键词：纠错教学 教学策略 学习习惯 错误资源 
浅谈初中数学错题错因和有效整理
《师道（教研）》2023年第7期97-98,共2页陈聪 
在初中数学教与学的过程中,出现数学错误是不可避免的,它是教师和学生获得学习成果的必经过程。而由数学错误产生的错题,是值得我们研究和重视的学习资源。所以我们应允许学生在学习过程中出现错误,也应该研究如何引导学生对数学错题进...
关键词：数学错题 数学错误 错因 初中数学教与学 教学活动 必经过程 提高学习效率 如何引导 
小学数学错误解题策略的类型分析与教学对策
《智慧少年》2023年第16期0213-0215,共3页李玉红 
文章探讨了小学数学学习中常见的错误解题策略类型,并分析其成因,进而提出针对性的教学对策,以期帮助教师更有效地指导学生避免错误,提升解题能力。通过文献综述、课堂观察及学生作业分析等方法,本研究识别了若干典型的错误解题策略,并...
关键词：小学数学 错误解题策略 类型分析 教学对策 
小学数学“错误资源”的利用策略
《学生·家长·社会》2022年第36期0046-0048,共3页宫海英 
学生在接受新知识的过程中常常会因教师或自身的原因出现一些认知错误。而有效地利用这些错误资源,挖掘错误中蕴存的教学价值使其成为教学的有效内容,既能优化教师的教学技巧,又能让学生在认识、改正错误中感受思考的乐趣。因此,本文对...
关键词：小学数学 错误资源 利用 
巧借数学错误 实现教学相长
《数学教学通讯》2022年第24期78-79,共2页刘雁冰 
错误往往是伴随着学习自然生成的,是无法避免的,因此师生要学会接受错误、利用错误,将其转化为学习的动力和成长的铺路石.在面对错误时不要过于急躁,应给学生一定的时间进行总结和反思,引导学生自己发现并解决问题,从而培养学生良好的...
关键词：错误 反思 习惯 能力 
最经典的数学错误
《课堂内外（智慧数学）（小学版）》2022年第3期4-11,共8页陈毅敏 羽狐(图) 
在学习与研究数学的过程中,每个人都犯过错误,有时候是计算出错,有时候是符号出错……但本期特别策划要谈的数学错误,可不是由于粗心或缺乏理解而产生的错误,当然也不是在使用符号时出现的可笑错误。本期我们为大家介绍一些经典的数学错...
关键词：数学错误 特别策划 学习与研究 计算出错 符号 经典 启发意义 
为学生铺设成功建构的阶梯——摭谈巧妙利用学生出现的数学错误
《数学大世界（下旬）》2022年第3期68-70,共3页杨君君 
数学学习的过程也是对知识进行重新组织和不断构造的过程,即建构的过程。在此过程中,学生出现数学错误是正常的,也是不可避免的。教师应巧妙利用学生出现的数学错误,激发学生探究、分析和思考,激励学生调控、修正和完善数学学习行为,由...
关键词：数学错误 巧妙利用 自我修正 学生探究 两条路 激励学生 启发学生 学习的过程 
小学数学教学中错误资源的有效运用策略
《新智慧》2022年第6期79-81,共3页王琴芳 
随着新课改以及素质教育的推进,现阶段的教育越来越重视对学生思维能力的培养。数学是一门逻辑性较强的课程,在课堂教学中小学生因年龄比较小、生活经验不丰富、缺乏认知能力等因素,有较多数学错误出现,教师不能合理处理错误问题,会使...
关键词：小学数学 素质教育 创新教学方式 新课改 数学错误 综合素养 课堂教学 思维能力的培养 
浅谈初中数学错误资源的有效利用
《文学少年》2021年第31期0345-0345,共1页王素芳 
新课程改革工作的顺利推进和落实,使现代化的教学体系产生了重大的变化。初中数学教学过程中,教师更加关注学生本身,重视采取各种先进的方式来使学生对知识产生更进一步的了解,并且及时发现学生在学习过程中产生的错误思维和错误的答案...
关键词：初中数学 数学教学 错误资源 
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