探究数学

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基于结构化思维探究数学本质——“分数的基本性质”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第7期47-49,共3页孙媛(执教) 刘云霞(评析) 于玲(评析) 
教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)四年级下册第73~75页。教学目标:1.经历“猜想—验证—质疑—结论”的探究过程,发现并概括分数的基本性质,初步感悟等价类思想。2.借助数形结合深入理解分数基本性质的数学本质,感悟分...
关键词：分数的基本性质 等价类思想 数形结合 
小学数学结构化教学的设计路径与策略
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期28-29,共2页聂加燕 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》先后4次提出“整体性”,22次提到“关联性”,18次要求“关联性”,6次要求“结构化”。这些关键词语的出现,意味着小学数学教学要重视对学习内容的组合,对知识进行结构化的重组,从中发现促进学生数学...
关键词：关键词语 小学数学 结构化教学 数学核心素养 知识属性 探究数学 路径与策略 数学学科 
立足课本 深挖细品 拓展延伸——张角定理的拓展与应用
《高中数学教与学》2025年第4期53-55,50,共4页汤佳灵馨 王娇(指导) 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度普通重点课题“依托数学写作提升高中生数学核心素养的实践研究”(编号:22PTZD049)的阶段性成果.
在数学的学习过程中,课本例题或习题犹如一颗颗璀璨的明珠,蕴含着无尽的知识宝藏.它们不仅是对基础知识的巩固和检验,更是我们拓展思维、深人探究数学奥妙的重要起点.每一道例题或习题都可能是一个知识网络的节点,通过对其深挖细品,我...
关键词：知识的巩固 拓展思维 拓展延伸 立足课本 拓展与应用 探究数学 张角定理 细品 
数学文化与数学学习
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2024年第11期21-21,共1页马爱菊 
数学文化包括数学发展史和伴随数学发展所进行的一些数学活动及为探究数学发展而锲而不舍的数学家的精神和数学思想方法.它是数学发展的血脉,不停地在数学的发展和学习中流淌。
关键词：数学思想方法 数学发展史 探究数学 锲而不舍 数学家 文化 
布依文化融入数学“综合与实践”的教学设计研究——以“探究数学中的规律”为例
《数学教学研究》2024年第5期31-35,共5页柯希曼 余泉 杨媛 
2023年度黔南州“揭榜挂帅”教科研项目(编号:2023B042);2024年度黔南州“揭榜挂帅”教科研项目(编号:2024A011)。
以“探究数学中的规律”为具体案例,进行系统而有针对性的教学设计研究,阐述将布依族文化中的数学元素融入初中数学“综合与实践”活动.有效挖掘并利用布依族民族文化资源,探索民族文化融入数学“综合与实践”课堂教学路径.
关键词：民族文化 综合与实践 数学教育 
探究数学拔尖人才的培养途径
《中学数学》2024年第19期119-121,共3页汪杰良 梁丹 
自2008年以来,丘成桐中学科学奖已经连续举办了十五年.作为一项面向高中生的科创比赛,吸引着全国乃至全球各大高中的积极参与.中国教育报的这次采访,通过追踪获奖学生发展轨迹、指导教师参与感受,探究了数学拔尖人才的培养途径.
关键词：丘奖 西屋科技奖 丘成桐中学科学奖 数学拔尖人才培养 英才教育 
新课标下小学数学学生问题意识培养“三部曲”
《数学大世界(上旬)》2024年第9期71-73,共3页谭汝旺 
良好的问题意识能够促使学生深入地探究数学知识,并形成个性化的理解。教师应积极开展培养学生问题意识的教学实践,鼓励学生围绕问题开展学习活动,从而加深他们对数学知识的理解。为了有效提升学生的问题意识,教师需要从以下三个方面入...
关键词：小学数学 知识的理解 新课标下 学生问题意识 问题意识培养 三部曲 探究数学 教学实践 
等腰三角形与角平分线、平行线教学赏析
《中学数学》2024年第16期47-48,共2页黄涛 
引言:同学们平时在美术课、劳技课经常会开展有趣的折纸活动,今天,我们一起来探究数学中的折纸问题.1探索并证明问题1请同学们利用长方形纸片跟着老师的步骤一起折纸,你能发现折出的三角形是一个等腰三角形吗?你能说明它为什么是一个等...
关键词：美术课 等腰三角形 角平分线 折纸活动 劳技课 教学赏析 探究数学 平行线 
探究数学本质 提升数学素养——以利用图形计算器探究解析几何试题为例
《教学考试》2024年第32期37-40,共4页宋磊 
随着新课程改革的深入,《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确要求教学过程中,要重视培养学生在学习活动中的自主探究,并鼓励学生运用信息技术学习、探索和解决数学问题.信息技术可以助力数学表征,挖掘深层次的数学内涵。
关键词：图形计算器 解决数学问题 数学表征 信息技术 自主探究 探究数学 提升数学素养 新课程改革 
如何通过错题引导学生走向成功
《河南教育（基教版）（上）》2024年第7期126-127,共2页晋艳 
在探究数学的奥秘时,我们常常忽略了一个关键元素错题。这些错题不仅映射了学生的认知图谱,还蕴藏着转化教育方法的潜力。笔者先从数学错误的本质和类型谈起,,再深入分析案例,最终聚焦如何有效利用错误对学生进行引导和再学习,旨在探索...
关键词：数学错误 关键元素 错误引导 探究数学 走向成功 错题 分析案例 转化教育方法 
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