小学数学结构化教学的设计路径与策略  

作　　者：聂加燕 

机构地区：[1]江苏省扬州市东花园小学

出　　处：《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期28-29,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》先后4次提出“整体性”,22次提到“关联性”,18次要求“关联性”,6次要求“结构化”。这些关键词语的出现,意味着小学数学教学要重视对学习内容的组合,对知识进行结构化的重组,从中发现促进学生数学核心素养发展的路径,帮助学生探究数学的意义,掌握数学学科的知识属性,提高运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

关 键 词：关键词语 小学数学 结构化教学 数学核心素养 知识属性 探究数学 路径与策略 数学学科 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]