刍议初中地理教学中的动漫情境化组织——以《澳大利亚》一课为例  

作　　者：徐波清 

机构地区：[1]上海市包头中学

出　　处：《试题与研究》2021年第3期84-85,共2页

摘　　要：如何有效激发学生积极主动的学习状态,促进教学目标的高效达成,始终是地理教学乃至整个教学领域的一大热点。本文以沪教版教材六年级地理《澳大利亚》一课为例,从非智力因素入手,依据教育学及心理学原理,遵循乐情原则的操作策略,聚焦学生的情感需求,关注影响学习的情感因素,激发学生积极的情感状态,进而合理创设情境,构建提升教学成效的新路径。

关 键 词：地理教学 情境教学 情感教学 心理学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]