“三位一体”协同培养小学卓越教师的机制建构  

作　　者：张金玲[1] 赵欣[1] 谈高锋[1] 

机构地区：[1]宝鸡职业技术学院,陕西宝鸡721013

出　　处：《文教资料》2022年第2期89-92,共4页

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“U-G-S‘三位一体’协同培养小学卓越教师的实践研究”(SGH20Y1679)的阶段性成果

摘　　要：当前我国卓越教师培养计划正处于探索实施阶段,高校在该计划实施的过程中面临着各种各样问题与困难,必须建立协同培养长效机制,寻求高校、当地政府、小学的深度协作,才能保证卓越教师计划的顺利有效实施。本文建议,探索建立“三位一体”的“组织—沟通”机制、“参与—合作”机制、“激励—评价”机制,协同创新,实现小学卓越教师培养的跨越式发展。

关 键 词：“三位一体” 协同育人 卓越教师 机制 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]