社会认知理论视域下高职特殊生源人才培养探究  

作　　者：徐军纪[1] 王雪松 舒蕾[1] 

机构地区：[1]陕西工业职业技术学院

出　　处：《就业与保障》2022年第9期160-162,共3页Employment and Security

基　　金：2020年度中国高等教育学会职业技术教育分会立项课题“百万扩招背景下非传统生源人才培养模式创新研究”(GZYYB202051);2021年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“高职持续扩招背景下教学管理改革的探索与实践”(21GY003)

摘　　要：“百万扩招”导致高职院校的生源结构逐渐趋于多样化和复杂化,使高职教育的传统办学形态、人才培养方式发生了重大变革。文章在社会认知理论的指导下,构建高职特殊生源分析框架,从主体认知、行为、环境三个维度进行高职特殊生源人才培养探究,发现在扩招人才培养过程中学习者存在自我效能较低、自我监控能力差、时间管理能力不足、学校教学管理水平与社会认可度低等问题。在此基础上,提出从外部环境、学校教育和扩招学习者本身三个层面来积极应对,主要包括加强扩招教学管理顶层设计,立足办学实际,由内而外促生变革,转变学习理念,加强自我监督管理。

关 键 词：人才培养 平衡机制 教育理念 监控能力 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]