教师语言规范化与语言能力提升研究  

作　　者：赵越[1] 王启林 

机构地区：[1]辽宁师范大学文学院,辽宁大连116021 [2]大连工业大学信息科学与工程学院,辽宁大连116034

出　　处：《大众标准化》2020年第22期92-94,共3页Popular Standardization

基　　金：辽宁师范大学教师教育中心专项课题:OBE理念下汉语国际教育“学科课程与教学论”课程教学改革研究(项目编号:lsjsjyzx201950);辽宁师范大学党建研究课题:面向网络党建的语言表达能力提升途径研究(2020LSDJ-YB005)的阶段性研究成果;辽宁师范大学教师指导本科生科研训练项目:基于ERP的普通话与辽宁方言语码转换研究(CX202002067);辽宁师范大学教师党支部书记综合素质培养资助工程项目:新媒体时代高校党员干部话语转型与提升(203070111906)阶段性研究成果

摘　　要：韩愈曾在《师说》中提到:师者,传道授业解惑也。语言与知识是教师完成教学任务所必需采用的一项工作手段。教师在开展教学活动时,需要师生共同参与,教师通过将自己的知识与思想,以语言方式展现给学生,使学生在教师规范化的语言感染下,产生良好的情感共鸣,从而提升课堂教学质量。人与人之间沟通的重要工具就是语言,随社会经济不断进步,人们对语言的标准化与规范化要求也日渐提升。作为教育与教学行为的直接执行者,教师的规范化语言与语言能力提升,有助于提升全民族的语言水平。为紧跟时代步伐,教师在开展课堂教学时,应适应当前信息时代发展需求,促进语言的规范化,逐步提升自身语言能力,增加学生理解,促进学生学习成绩提升。文章从教师语言规范化重要性入手,分析当前高校教师教学中出现的问题,再提出加强教师语言规范化的策略与教师语言能力提升措施。

关 键 词：大学教师 语言规范化 语言能力 提升 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]