谨防"破窗效应",精细管理转变不良行为  

作　　者：王利霞 

机构地区：[1]东北师范大学附属中学朝阳学校

出　　处：《教育》2022年第32期9-11,共3页Education

摘　　要：案例描述与分析受新冠肺炎疫情的影响,学生居家学习两个月.返校后,为保障学生在校用餐的安全、有序,学生在校就餐实行错时、分隔就餐.为此,学校特别在学生餐厅给每张餐桌安装透明隔板,隔板是约1厘米厚且固定在餐桌上的塑脂板材,非常结实,如非蓄意破坏,一般不会损坏.然而,刚安装好新隔板的第三天,便发现有两处隔板破裂.德育处当即便组织开展全校规模的相关教育,在国旗下讲话时加入疫情防控的相关宣传,以及文明就餐和爱护公物的相关教育;号召各班班主任加强班级教育,引导学生爱护公物、文明就餐等;此外,也对餐厅管理员加强了相关管理.可是,结果却与我们的教育预期相悖,隔板损坏情况非但没有好转,反倒在接下来的两天内,又新增7处隔板断裂,甚至出现了隔板被拆卸等恶意破坏现象.

关 键 词：爱护公物 破窗效应 德育处 班级教育 班主任 疫情防控 不良行为 蓄意破坏 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]