做一名"善问"的老师  

作　　者：隗永服 李思 

机构地区：[1]北京市房山区张坊镇张坊中心小学

出　　处：《教育》2021年第50期66-67,共2页Education

基　　金：北京市教育科学规划一般课题“农村小学数学课堂教学中‘有效提问’的研究”(课题立项号:CDDB16193)的研究成果之一

摘　　要：问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的.爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要."李政道说:"求学问,需学问,只学答,非学问."由此可见,提问在课堂教学中的地位和作用是非常重要的.能发现问题、提出问题是学生思维批判性的具体体现,问题能够引发学生内心的冲突,激发学生参与研讨交流的愿望,引导学生在"互辩"中寻求最佳方案,使学生的探索发现意识在"冲突—平衡—再冲突—再平衡"的循环和矛盾中不断得到强化,使学生能主动完成认知结构的构建过程.那么,教师应怎样设计与实施数学课堂的提问呢?

关 键 词：善问 最佳方案 李政道 研讨交流 认知结构 发明创造 数学课堂 思维批判性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]