护理新生通过识岗对基础课学习的影响  

作　　者：黄霞丽[1] 

机构地区：[1]襄阳职业技术学院医学院,湖北 襄阳 441021

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第5期00179-00179,共1页

摘　　要：探讨了不同方式的院校合作模式,使大一护生通过识岗过程增加基础课的学习兴趣。方法 应用不同层面人员参与设计的见习指导的2014级护理 1班(49人,实验班),以临床护理人员带教的2014级护理1班(48人,对照班),比较实验班和对照班学生对基础课程的学习兴趣,课程成绩来评价。结果 实验班对基础课学习兴趣及其与专业的认识普遍高于对照班;其课程成绩明显高于对照班,P<0.05。结论 院校合作模式下多层面的人员参与设计大一护生早期接触,有利于提高教学效果,增加学习兴趣。

关 键 词：护理 识岗 基础课 学习 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] R47-4[文化科学—教育学]