小学数学课堂教堂“悬念”的创设  

作　　者：彭春蓉 

机构地区：[1]四川省大英县蓬莱镇小学,四川 遂宁 629300

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2016年第3期00084-00084,共1页

摘　　要：“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。实践说明,学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。

关 键 词：小学数学 课堂教堂 “悬念”的创设 

分 类 号：I561.074[文学—其他各国文学]