课堂教学中的“边缘人”研究  

作　　者：李玲[1] 

机构地区：[1]山东师范大学,山东济南250014

出　　处：《新作文（教研）》2019年第5期0088-0089,共2页New Writing

摘　　要：课堂教学中的“边缘人”是指那些游离于课堂教学活动的边缘,无法融入到课堂的氛围中,以“局外人”的身份观望课堂的学生。这些学生可以分为多种类型,如主动型边缘人、被动型边缘人,部分边缘人、完全边缘人,内向边缘人、外向边缘人等,这些边缘人具有敏感性和动态性。他们的存在不利于课堂教学的顺利进行,影响课堂教学的效果,不利于边缘学生的完全发展,更不利于实现教育公平。要解决这些问题,需要教师、学校与家庭的共同努力。教师应提高人格魅力,提升自身素质,调整教学策略与教学方法;学校应转变教育理念,实施分层教学与多元评价;家庭应积极与学校配合,给学生身心上的关怀,使这些处于课堂边缘上学生重回课堂中心。

关 键 词：课堂教学 “边缘人” “边缘”学生 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]