优化小组合作学习学生行为研究  

作　　者：吕娟 刘畅[2] 

机构地区：[1]成都市新都香城小学,四川成都610500 [2]北京大学,北京100871

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第2期00218-00220,共3页

摘　　要：小组合作学习能否对学习起到积极作用,取决于学生在小组合作时的行为质量。提供和接受“解释性的”帮助、倾听、相互检查等行为,将有利于学生成绩的提升。为了让学生在小组合作中有良好的行为,本研究采取了优化措施,包括:异质分组、随机抽号、调控发言顺序、教授悄声说、限时、制定评定机制等。在4次听课抽样观察中,学生行为有进步,包括:入组迅速、轻声说、团结友爱、倾听、用自己的话阐释、总结;而互助、相互检查一直维持良好;开小差也有所减少。观察结果从一定程度上反映了这些小组合作措施的有效性。

关 键 词：小组合作学习 学生行为变化 课堂观察 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]