确立“多语”语言能力实践观深化少数民族语言实践教学  

作　　者：包克菲[1] 

机构地区：[1]内蒙古财经大学,内蒙古 呼和浩特 010020

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第5期00300-00301,共2页

基　　金：内蒙古教育科学十三五规划课题2018MGH191。

摘　　要：为深化实践教学,构建新型的实践教学模式,建立实践与教学相互指导的良性循环,都具有可行性。同时,实践观的改变,更能够带来实践教学的深化。以实践教学形式较难把握的“语言实践”为例,实践观可以主导语言实践的形式、内容及实践主体的实践态度。在语言实践教学体系中,少数民族大学生的“语言实践”更具特殊性,确立“多语”语言能力实践观,能够进一步提高蒙古族大学生语言学习效率和语言应用能力,深化实践教学。

关 键 词：少数民族 多语 实践教学 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]