利用比较法浅窥影响高中学生历史深度学习的学习要素  

作　　者：朱志勇[1] 

机构地区：[1]四川省简阳市石桥中学,四川简阳641401

出　　处：《读与写（上旬）》2020年第7期249-250,共2页

摘　　要：“深度学习”是当前课堂教学改革向纵深推进的实质与方向,深度学习的主体是学生,需要学生积极主动的参与。但到目前为止的研究中,大家多注重研究教师在历史教学中如何引导学生对所学历史知识之间的比较,而对于比较研究学生这个学习主体学习要素差异的却很少。因此,在高中历史教学活动中除了教师的积极引导以外还应特别关注学生学习要素的差异,比较法是最基本、最简单区分差异的方法。通过比较发现,在高中历史学习中学生学习态度和兴趣、学习方法、学习能力、学习方式都是制约和影响深度学习的关键因素,这就要求广大高中教师在教学中要特别关注。

关 键 词：比较法 高中学生 历史深度学习 学习要素 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]