情境化课堂教学在小学语文识字教学中的应用  

作　　者：于慧妍 

机构地区：[1]吉林省通化市东昌区佟江小学,吉 通化 134000

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第7期00060-00060,共1页

摘　　要：当下很多小学生在语文学习过程中都缺乏足够的识字热情,学生的识字兴趣不高,从而直接影响了语文课堂的教学效率。所以,为了有效提升识字教学的最终效果,教师要注重教学方法的采用,运用情境化的教学模式吸引学生融入到语文学习的课堂中,增强学生的识字感官体验,激发学习兴趣,让学生能够在愉悦的氛围中完成识字学习。基于此,本文章对小学语文情境化课堂中的识字教学方法进行研究,仅供参考。

关 键 词：小学语文 情境化课堂 识字教学方法 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]