浅谈小学英语高年级故事阅读教学后开放性活动设计  

作　　者：杨海娇 

机构地区：[1]上海徐汇区康健外国语小学,上海200233

出　　处：《海外文摘》2020年第2期99-101,共3页Overseas Digest

摘　　要：故事语篇教学,可分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读后活动(Post-reading)作为语篇教学的最后一个环节,对于前两个环节的巩固和升华起着非常重要的作用,在故事语篇教学中尤其如此。设计开放性的阅读后活动,能最大限度地激发和保持学生的阅读兴趣,从而达到更好的阅读学习效果。文章以牛津英语上海版5A、5B的故事语篇为例,重点探讨了开放性阅读后活动的类型以及在教学中的具体应用,并就故事类型和相关设计活动之间的关系做了浅显的说明。

关 键 词：小学英语 故事阅读教学 开放性阅读后活动设计 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]