主体性教学模式在《中国近现代史纲要》课程教学改革中的应用  

作　　者：刘雨薇 

机构地区：[1]辽宁科技大学

出　　处：《视界观》2020年第14期0207-0208,共2页Observation Scope View

摘　　要：随着党的十九大的顺利召开，政治经济文化领域的不断发展，我国已然进入新时代的进程，思想政治理论课面临着新的任务和挑战，无论是教学方法、教学内容，教学目标，乃至教学实践都要随着新时代的步伐重新定位。 高校崇尚培养学生自主性学习的能力，主体性教育能够培养学生的独立能力、创造性能力以及自主性学习能力，通过课堂教学与实践教学相结合，尽可能地培养德育、智育、体育、美育全面发展的综合性人才，让学生在步入社会后能够更好的发展，《中国近现代史纲要》课程是从历史角度对大学生进行综合性教育，通过主体性教学模式，实现师生之间的平等，增强思政课主体性教育性。下文将以主体性教育的概述及主体性教学模式应用思政课的重要性为基础，分析当前《中国近现代史纲要》课程教学中存在的问题，探讨主体性教学模式在《中国近现代史纲要》课程中的应用，促进大学生思想政治教育工作有序开展。

关 键 词：中国近现代史纲要 课程教学 思想政治教育 主体性教学 

分 类 号：J[艺术]