指向思维发展 提高审美能力——深度阅读教学策略研究  

作　　者：蒋潇 

机构地区：[1]江苏省溧阳市昆仑小学,江苏溧阳

出　　处：《读天下（综合）》2020年第20期0078-0078,共1页

摘　　要：阅读作为语文教学的重要组成部分，应是学生进行感知、理解、质疑、鉴赏的过程，深度阅读是学术界关注的热点话题之一。小学语文深度阅读教学的四个策略是:创造好深度阅读的情境；在具体的语境中发现和对话；通过深度阅读进行知识创造。

关 键 词：小学语文 深度阅读 教学策略 

分 类 号：G[文化科学]