概念隐喻在英语短语动词教学的策略探究 ——以“V+up”短语动词为例  

作　　者：庄露萍 

机构地区：[1]广州大学,广州番禺区511400

出　　处：《文学少年》2020年第17期0187-0188,共2页

摘　　要：由于英语短语动词复杂且多变，几乎所有短语动词都有一词多义现象，大多数英语教师认为英语短语动词的教学是费 力不讨好的事情，只是将短语动词简单地进行中英互译结合例句讲授，让学生孤立地去死记硬背它们的含义和用法。然而，机械 记忆使得学生学习兴趣和积极性不高，对短语动词的掌握不牢固。学生难以在英语短语动词的学习方法上有所突破，导致学生频 繁的短语动词使用回避和误用现象，在学习过程中难以获得成就感。因此，本文基于概念隐喻理论，旨在探究英语短语动词的教 学策略，提供一种全新的教学思路，促进学生对英语短语动词的理解和记忆，从而提升学生综合运用短语动词的能力。

关 键 词：概念隐喻 英语短语动词 教学策略 

分 类 号：G[文化科学]