低年级语文“词串识字”的教学分析  

作　　者：刘红芝 

机构地区：[1]河北省石家庄市友谊大街小学,河北石家庄050000

出　　处：《新丝路》2020年第12期226-226,共1页New Silk Road

摘　　要：“词串教学”作为小学语文识字教学的一种重要方法对于提升小学生识字效率、增强小学生阅读理解能力具有重要的作用。小学低年级是小学生打基础的阶段。在小学低年级语文教学中开展“词串识字”教学既有利于扩大小学生的识字量,又有利于增进小学生对词汇的理解、提升小学生对字词的掌握度。本文,笔者将以低年级语文“词串识字”教学为研究课题,旨在深刻揭示“词串识字”教学含义的基础上,提出在小学低年级语文教学中开展“词串识字”教学的具体策略,从而为提高小学语文识字教学水平、提升小学生核心素养提供相应借鉴。

关 键 词：“词串识字”教学 小学低年级 语文 策略 

分 类 号：C[社会学]