中医药大学硕士研究生创新性能力培养浅析  

作　　者：王永萍 谭芸 史琴 杨奕樱 徐昌君 

机构地区：[1]贵州中医药大学,贵州贵阳550025

出　　处：《健康管理》2020年第7期0284-0284,0278,共2页

摘　　要：“创新”一词起源于拉丁语,有三层含义:第一,更新;第 二,创造新的东西;第三,改变。从本质上说,创新是创新思维 蓝图的外化、物化和形式化。长期以来,我国研究生教学普遍采 用“ 传递—接受”教学模式。实践中这种被动接受式学习难以激发 学生科研热情,提高学生创新能力目标难以实现[1]。而且知识创新 是研究生教育的价值所在,也是研究生的角色定位,这是常识。但 由于有些研究生未能洞悉知识创新的表现 、机制与路径 ,就被困 于知识创新的艰难中而寻不到突围之路 ,最终在知识创新的征程 中败下阵来 ,遭受着挫败感的煎熬[2]。

关 键 词：硕士研究生 创新性 

分 类 号：R[医药卫生]