探讨小学数学教学中数学文化的德育教育功能  

作　　者：徐吉香 

机构地区：[1]山东省平度市李园街道郑州路小学,山东平度266700

出　　处：《今天》2021年第8期154-154,共1页

摘　　要：小学数学学习因其充满严谨的逻辑性和强烈的思考性,导致学习数学时存在枯燥乏味的现象。学生对小学数学的学习很多都存在着害怕的心理,对数学失去兴趣。数学文化在数学课堂教学中的应用可帮助学生了解数学发展背景和内涵,发掘数学兴趣。教师要充分挖掘教材中的德育内涵,从开启学生思维、唤起学生情感入手,把数学知识和德育充分地进行融合,使学生在潜移默化中受到感染和熏陶,以此来不断提高学生的思想品质道德修养,对学生进行良好行为习惯的培养已是必要,培养学生良好的行为习惯,达到教书育人的目的,既是素质教育的本质特征,也是新改革的必然要求。常规小学数学教学一直都忽视德育引导问题,教师只关注学生成绩,不关心学生的品格发展与心理健康。小学生正是认识世界、形成认识的关键时期,如果无法及时接受正确的德育引导,很有可能在现实成长中受到不良思想的侵蚀,纵容自己犯错,难以真正发展自己的潜能。小学数学教师要积极组织德育教育,客观分析学生现实成长问题,因材施教,对症下药,全方位优化学生的精神与行为习惯。

关 键 词：小学数学 德育 德育因素 学习热情 数学文化 课堂教学 实践探索 

分 类 号：G[文化科学]