运用“问题连续体”理论优化综合实践活动课程的探索  

作　　者：朱卫东 

机构地区：[1]北京市昌平区崔村中心小学

出　　处：《好日子》2021年第4期240-241,共2页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题《基于“问题连续体”模式的小学数学实践与综合应用课例研究》,立项编号CDDB18295

摘　　要：综合实践活动课程开发与实施过程中,一些学校普遍存在诸如:教师课程角色不到位;活动实践性偏低;社会化资源少等问题。本文尝试以“问题连续体”理论为指导,运用琼?梅克(June Maker)教授等人提供的TASC问题解决流程,有针对性的解决综合实践活动实施中“问题优化设计”和“解决问题流程”等方面存在的问题。

关 键 词：问题连续体 多元智能 问题解决 开放性 效果评估 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]