PBL教学模式对核医学护理实习生辐射防护认知的影响  

作　　者：方建芸[1] 杨彩娟[1] 仇冰清 何正中 杨志[1] 

机构地区：[1]广西医科大学附属肿瘤医院核医学科·广西临床重点建设专科核医学科·广西影像医学临床医学研究中心·广西医科大学附属肿瘤医院优势培育学科医学影像学科,广西南宁530021

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2021年第6期209-210,共2页

基　　金：本研究受广西重点研发计划项目(桂科AB19110015),广西卫健委课题(Z20190559、Z20190595、Z20190632、Z20200403、Z20200445、Z20200545),2019年度广西医科大学教师教学能力发展项目(编号:30),2020年度广西医科大学教育教学改革立项项目(重点项目2020XJGZ05、2020XJGB16、课堂改革2020XJGKT07)资助。

摘　　要：探讨PBL模式对核医学护理实习生辐射防护认知的影响。方法:研究对象为我院2016级医学影像专业本科实习生108名,根据教学模式的不同分为研究组(n=54)和对照组(n=54),对照组实施传统教学模式,研究组实施PBL教学模式。采用自拟辐射防护知识调查问卷调查两组对辐射防护知识知晓情况;自行设计问卷调查学生教学满意度。结果:与对照组对比,研究组的电离辐射基本知识、辐射防护基本意识、放射应急措施防护设施相关知识及放射卫生有关法规标准等相关辐射认知知晓率较高,差异具显著性(均P<0.05);共发放108份问卷,回收率为100%。研究组教学模式评价得分高于对照组,具有显著性差异(P<0.05)。结论:应用PBL教学模式能调动核医学护理实习生的学习积极性,提高其辐射防护认知度与自我防护效果。

关 键 词：PBL教学 核医学 实习生 辐射防护 认知 

分 类 号：R81[医药卫生—放射医学]