以《父爱如山》为例浅谈“生长语文” 视角下的初中作文教学  

作　　者：苟乃轩 

机构地区：[1]威海恒山实验学校

出　　处：《中学生作文指导》2021年第16期0160-0160,共1页

基　　金：山东省教育教学“十三五”研究一般课题《“生长语文”视角下的部编版初中语文作文教学及课程资源开发》阶段性成果,课题编号:YC2019109。

摘　　要：在部编版初中语文教材中,进一步加强了写作的训练,每单元都有明确的写作目标,而且每单元写作目标与本单元学习内容相结合,突出了阅读写作不分家的特点。但是在教学的过程中,写作本身是一个从单独的训练系统,可以从记叙文、说明文、议论文等文体特点,先引导学生学写记人记事的记叙文,逐步深入,掌握其他文体写法,也可以从记叙、抒情、议论等入手,逐步练习,提升学生的写作能力。而部编版初中语文教材中,并没有将写作按照学生能力的提升进行编排,而是更注重与本单元阅读相结合,更注重与本单元人文素养内容相结合,如八年级上册写作练习,第一单元是新闻写作,第二单元是人物传记,第三单元是景物描写,第四单元是语言要连贯,跨越不同文体,难度也非阶梯状上升,呈现碎片化,增加了写作教学难度。

关 键 词：《父爱如山》 作文教学 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]