如何提高科学探究中的实验设计能力——以《不同浓度的生长素类似物2,4-D对大蒜生根的影响》一课为例  

作　　者：施容 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区临平第五中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2021年第19期195-197,共3页

摘　　要：提升学生的科学探究能力是新课程改革的基本要求,而实验设计是科学探究的重要环节,也是实施探究课程的关键。本文以探究“不同浓度2,4-D对大蒜生根的影响”为例,探讨如何在教学过程中引导学生学会建立科学的假设、下操作性定义、控制变量,掌握实验设计的原则,从而有效提高实验设计能力。

关 键 词：初中科学 探究能力 实验设计 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]