基于图式理论的高中英语阅读课课堂教学分析  

作　　者：王红艳 

机构地区：[1]湖南省武冈十中,湖南武冈422400

出　　处：《明日》2021年第24期0215-0215,共1页

摘　　要：图式理论其实是一种知识记忆的结构理论,这种结构理论对高中英语阅读教学的影响较为直接,教师需要在课堂教学中准确把握此类理论的真实表现效果,并以此效果为基础,优化学生参与阅读学习活动的主观体验。此间,教师需要积极调动学生的感官体验,促使学生可将记忆中的内容与英语阅读中的内容联系起来,从而在原有图式结构的基础上,填充更为丰富、有效的英语阅读知识内容,这也是对学生知识图式的一种优化和更新。

关 键 词：高中教学 图式理论 英语教学 课堂阅读 方法分析 

分 类 号：G0[文化科学]