如何利用伙伴教学法提高融合课堂的教学质量——以有轻度智障学生的融合课堂为例  

作　　者：张海娟 

机构地区：[1]福建省三明市尤溪县特殊教育学校,福建三明365100

出　　处：《时代教育（中旬）》2021年第8期0251-0252,共2页

摘　　要：班级授课是我国学校教育的主要开展形式,它包含能力水平、情感态度、智力发育等发展不统一的学生群体。在这样的融合课堂中进行授课教学,教师一方面要做到兼顾整体,教学计划适合大部分学生,另一方面又要关注特殊的个体,给予他们应有的关爱与照顾。这样的教学模式和学生发展需求造成了教师授课教学的矛盾,在有限的课堂教学时间内增加了教师的负担。基于此,小伙伴教学法应运而生,它能够帮助减轻教师的教学管理负担,将一部分课堂主导权交给学生,又能够大大提升学生学习的有效时间。

关 键 词：伙伴教学法 融合课堂 智障学生 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]