实习护生对临床教师岗位综合能力评价与临床教师自我评价的比较研究  

作　　者：段亚萍 张胜文[1] 雷蕾 徐敏[1] 

机构地区：[1]四川大学华西第二医院儿童重症护理单元/四川大学华西护理学院出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室,四川成都610000

出　　处：《现代消化及介入诊疗》2021年第S1期0904-0905,共2页Modern Interventional Diagnosis and Treatment in Gastroenterology

摘　　要：比较实习护生对临床教师岗位综合能力的评价与临床教师教自我评价差异。方法:选取成都市某三甲医院 2020 年 3 月 ~12 月的实习护生 305 人及对应的临床教师 52 人。结果:共回收问卷 332 份,教师 52 份,学生 280 份;实习护生对临床教师岗位综合能力评价总分与临床教师自我评价总分及各维度评分差异具有统计学意义(P < 0.01 ),实习护生评价高于教师自我评价;实习护生对临床教师岗位综合能力评价得分最高的条目和得分最低的条目分别为为“客观评价学生的优缺点 ”,“有幽默感”;得分最高和得分最低的维度分别为“教学评价能力”,“人格特征”;临床教师自我评价最高的条目和得分最低的条目分别为为“关爱学生 ”,“指导学生使用护理文献”,得分最高和得分最低的维度分别为“人际沟通能力”,“专业胜任能力”。结论:临床教师应注重提升自信心,认识到自身教学优势,以乐观、积极的态度面对教学工作,同时还应结合学生评价及自我反思,有针对性地进行岗位综合能力的提升,以提高护理临床教学质量。

关 键 词：实习护士 临床教师 岗位综合能力 评价 

分 类 号：R[医药卫生]