学前儿童助人行为的影响因素及其培养策略  

作　　者：丁艳红 

机构地区：[1]宁波幼儿师范高等专科学校,浙江宁波315336

出　　处：《时代教育（下旬）》2021年第12期0213-0215,共3页Time Education

基　　金：:浙江省宁波幼儿师范高等专科学校2020 年度科研立项课题“运用移情训练促进大班幼儿助人行为发展的实验研究”(NBYZ2020003)。

摘　　要：培养学前儿童的助人行为不仅有利于促进儿童社会化的发展,也有利于我国国民素质的提高。学前儿童助人行为发展主要受个体内部因素和外部环境因素的影响。培养学前儿童助人行为的策略如下:正面教育,培养良好个性;营造氛围,创造有利环境;以身作则,树立学习榜样;技能练习,提升助人能力。

关 键 词：助人行为 影响因素 培养策略 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]