PBL结合循证医学教学模式在临床医学专业血液科教学中的应用效果  

作　　者：张冬霞[1] 贺东煌[1] 卓丽霞 倪文娟[1] 

机构地区：[1]内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院,内蒙古包头014010

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2022年第1期122-125,共4页

摘　　要：对PBL结合循证医学教学模式应用于临床医学专业血液科教学中的价值所在进行观察。方法:观察对象是我院五年制临床医学专业学生,时间跨度为2020年1月至12月76名就读者,选用的分组方法是信封1:1随机抽签法,在血液科教学中接受开展传统教学模式的38例归为一组,称其为对照组,接受PBL结合循证医学教学模式的剩余38例归为一组,称其为研究组,就学生的考核成绩、教学效果及教学满意度用于衡量差异教学模式的效果。结果:基于差异教学模式,从研究组和对照组理论知识与实践技能考核来看发现,前者的两方面成绩和后者相比均较高,数据的统计学差别证实该指标的临床意义(P<0.05);基于差异教学模式,就学生对各方面教学效果的评价分析一下得出,研究组的各项认可人数均在对照组之上(P<0.05),数据的统计学差别证实该指标的临床意义;基于差异教学模式,经满意度判定学生对教学满意与否,研究组该值(94.74%,36/38),较对照组(76.32%,29/38)高(P<0.05),数据的统计学差别证实该指标的临床意义。结论:PBL结合循证医学教学模式的实施能让学生更好的掌握血液科理论知识,获得较强的实践技能,教学效果更受学生认可,为临床医学专业血液科教学提供新思路。

关 键 词：PBL 循证医学教学模式 血液科教学 教学效果 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学] G6[文化科学—教育学]