教学诊改背景下的“课堂思政”实施路径  

作　　者：陈敏[1] 马志诚[1] 李和铮[1] 

机构地区：[1]昆明冶金高等专科学校,云南昆明650000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第3期218-220,共3页

基　　金：2022年度云南省教育厅科学研究基金项目“双高计划下高职内部质量保证体系和诊改建设研究”课题成果。

摘　　要：学校要根据思政教育内涵式发展的核心诉求,理性定义教学整改的根本意义与要领,要在“课堂思政”实施的整个过程中发挥作用和价值。一要保证教育机制运行的两链引领,二实施问题诊断与改进的多措并举,三诊改实施的全过程控制,四以社会主义核心价值观引领的课程模块,以此系统增强“课堂思政”教学效能。教学诊改是针对教学过程的具体问题进行诊断与改进的动态过程,是增强人才培育质量和效能的行动工程。施教者、受教者、教材、课程设置、管理者,都是教学诊改纵向着力的重要方面。

关 键 词：教学诊改 课堂 思政 实施路径 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]