素养导向的小学科学课堂“扶”和“放”教学策略的实践研究———以《让小车运动起来》为例  

作　　者：吴青妹 

机构地区：[1]杭州市余杭区安吉路良渚实验学校,杭州市余杭区311113

出　　处：《读与写（上旬）》2022年第12期28-30,共3页

摘　　要：在长期存在的“以分数论成败”的教育观念的影响下,不少教师仍沿用传统的教学思路和方法,采用直接传授客观规律、原理和结论的教学套路,导致学生无法亲身经历科学发现的思维过程,久而久之,学生的能力发展必将受到抑制。 科学课程标准提出:“科学教育要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体验来理解科学本质和科学精神,促进学生科学素养的提升。”突出学生的主体地位并不意味着放弃老师的指导,因为一堂课时间有限。 如何在课堂教学中,既让学生完成知识性目标,又锻炼学生的科学思维,提高学生的科学探究能力,处理好“扶”和“放”的关系显得尤为重要。

关 键 词：小学科学 科学素养 “扶”和“放”教学策略 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]