“有氧英语”促进小学生英语言语能力的提升策略  

作　　者：宋子硕 

机构地区：[1]江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学,江苏宿迁223800

出　　处：《新作文（教研）》2022年第7期0236-0238,共3页New Writing

摘　　要：有氧英语”既是一种教学理念,更是一种教学价值追求,也是一种教学实践模式。“有氧英语”课堂意在构建一种基于学生主体性的话语权,即课堂不再是教师言说的“无限地”,而是教师言说的“有限圈”,学生言语的“畅说园”。“有氧英语”课堂尊重学生的言语觉醒,重视学生通过言说将内在精神、思想、情感外化,强调学生在课堂教学中言语的自发力和能动性,是学生生命主体性在课堂教学中的积极表现。在英语教学中加氧的视野下,全语言的视角、合文化的态度可助推学生英语言语能力的觉醒,实现英语课堂学生言语畅说的本真回归。

关 键 词：“有氧英语” 言语能力 全语言 合文化 

分 类 号：G649.28[文化科学—高等教育学]