全语言

作品数：238被引量：303H指数：8
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“全语言”视域下提升幼儿绘本阅读能力的路径研究被引量：1
《山西教育(幼教)》2025年第1期60-61,共2页杨晓方 
“全语言”的教育理论强调语言的完整性,突出语言学习时情境感和开放感的重要性。将“全语言”教育理论融入实践,打造多样化的阅享空间,运用多形式的教学方法,生发多领域的方式体验,可最大程度地支持幼儿在绘本阅读中有意义的学习。
关键词：教学方法 幼儿绘本阅读 全语言 阅享空间 
如何让前书写活动有味有效
《年轻人（D版）（幼师园地）》2024年第6期36-37,共2页张润兰 黎颖 
前书写经验对于幼儿的语言和认知发展至关重要。我园教师经过有益的实践和探索,梳理出开展前书写活动的几点策略--践行全语言教育理念、设计游戏化活动形式、采用多样式图谱辅助,让前书写活动既有味又有效。
关键词：前书写活动 多样式 游戏化活动 全语言教育理念 几点策略 有味 书写经验 实践和探索 
基于“全语言理论”的低年级说写结合教学策略研究
《小学生（多元智能大王）》2024年第4期16-18,共3页陈丽君 
小学语文教育中,特别是在低年级说写教学中,经常面临一个共同的问题,即教学过程耗时长而学生的说写能力提升效果不显著。这一问题不仅挑战着教师的教学方法,也关系到如何让学生更好地理解和应用语言。为了解决这一问题,需要教育者积极...
关键词：“全语言理论” 小学语文 低年级 说写结合教学 
多媒体在语言教学中的具体运用
《山东教育》2024年第5期65-67,共3页柴双双 
美国心理语言学家肯·古德曼在其代表性著作《全语言的全,全在哪里》中倡导“全语言教学”,把儿童的语言发展和学习当成整体、系统的思维模式。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的...
关键词：语言交往 多媒体 全语言教学 古德曼 心理语言学家 同伴交流 幼儿的语言能力 积极回应 
采用ETR教学模式改进小学英语阅读教学的实践探究
《智慧少年》2023年第29期0260-0262,共3页廉文茹 
阅读是学习过程中重要的一环,也是外语学习者主要的语言输入与能力提高途径。本文旨在通过分析小学英语阅读教学现状并以此为教学改进的着力点,在课堂中采用以全语言教学观为基础的ETR教学模式,通过激活已有经验,完善图式;赋权语言学习...
关键词：全语言教学 ETR教学模式 小学英语阅读 
全语言教学观指导下英语教材与绘本融合探微
《小学教学参考》2023年第12期58-60,共3页潘小琴 
全语言教学观主张语言学习是整体的,是自然而真实的,关注学生“全人”的发展。全语言教学观指导下的英语教材与绘本融合,能创设更多真实的情境,促进主题意义的升华,助推学生思维品质的发展以及满足“全人”发展的需求。在全语言教学观...
关键词：小学英语 全语言教学观 教材 绘本 融合 
全语言理论指导下改造班级阅读区的实践
《新课程教学（电子版）》2023年第8期168-169,共2页吴若艺 
3~6岁是人的语言能力形成和发展的关键期,也是培养阅读能力的重要时期。幼儿在这一时期能对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,将使他们终身受益。阅读区是幼儿开展班级阅读的主要场所,应该包含阅读、讲话、谈话、书写等多个方面,...
关键词：全语言理论 阅读区 阅读兴趣 自主阅读能力 
“全语言”理论在优化小学英语阅读教学中的研究
《大众文摘》2023年第13期76-78,共3页陈欢 
“全语言”理论起源于美国,它是当代社会全新的教学理论之一。该理论作为一种教学模式已有不少教学实践。这种模式可以有效地指导课堂的教学活动,有助于提高学生综合运用语言能力以及学生的全面发展。本论文在将该理论本土化的基础上,...
关键词：“全语言”理论 阅读教学 实践与研究 
小学生“全语言教室”的建设初探
《生活教育》2022年第23期120-122,共3页费云芬 
教师应当模拟现实生活,为学生打造“全语言教室”环境,创设真实的学习场景,让学习从学生入学第一天就开始在这个“全语言教室”中有所获益。在这里,教师将为学生读写能力的提升提供策略;充分利用智能网络系统,建立一套多元化评价方式,...
关键词：全语言教室 读写能力 爱上学习 
“有氧英语”促进小学生英语言语能力的提升策略
《新作文（教研）》2022年第7期0236-0238,共3页宋子硕 
有氧英语”既是一种教学理念,更是一种教学价值追求,也是一种教学实践模式。“有氧英语”课堂意在构建一种基于学生主体性的话语权,即课堂不再是教师言说的“无限地”,而是教师言说的“有限圈”,学生言语的“畅说园”。“有氧英语”课...
关键词：“有氧英语” 言语能力 全语言 合文化 
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