全语言理论指导下改造班级阅读区的实践  

作　　者：吴若艺 

机构地区：[1]江苏省常熟市崇文幼儿园

出　　处：《新课程教学（电子版）》2023年第8期168-169,共2页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：3~6岁是人的语言能力形成和发展的关键期,也是培养阅读能力的重要时期。幼儿在这一时期能对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,将使他们终身受益。阅读区是幼儿开展班级阅读的主要场所,应该包含阅读、讲话、谈话、书写等多个方面,幼儿能在其中感受到浓浓的阅读氛围,收获宽松自由的阅读体验。但教师在创设阅读区时,往往不能充分发挥其功能。本文通过分析中班阅读区存在的实际问题,在全语言理论的指导下,站在幼儿的视角对阅读区开展了系列改造活动。旨在打造具有班级特色的阅读区域,更充分、有效地发挥班级阅读区的功能,以此提升幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯并发展幼儿自主阅读能力。

关 键 词：全语言理论 阅读区 阅读兴趣 自主阅读能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]