探究“莞式”骨架文本优化对话教学模式——对小学中年级英语对话教学的实践与探究  

作　　者：温敏华 

机构地区：[1]广东省东莞市寮步镇河滨小学,广东东莞523000

出　　处：《世纪之星—初中版》2021年第32期152-153,共2页

摘　　要：“文本再构”理论随着新课程目标的推出顺势而出,在东莞小学英语教学中掀起了一股改编教材、重组知识结构的浪潮。文本重构是一种教学理念和教学策略,过程性文本重构重在关注核心句型的复现。“莞式Skeleton”骨架文本教学是张凝老师首创的教学方法,本文分析如何运用“莞式skeleton骨架文本”模式,优化小学中年级英语对话教学模式,帮助学生既能理解课文意思,也能掌握和运用重点句型。在对话课中,通过“Skeleton骨架文本”,优化对话教学模式,运用“解构-建构-重构-创构”小步子教学,老师帮助学生建立知识框架,引导学生将接受性学习改变为创造性使用。

关 键 词：对话教学 教学模式 “莞式skeleton骨架文本” 过程性文本 

分 类 号：G[文化科学]