高中数学“学困生”的成因分析及其转化对策分析  

作　　者：李子华 

机构地区：[1]邯郸市第三中学,河北邯郸056000

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2022年第6期219-222,共4页

摘　　要：时代在不断更新,社会对人才的要求也在不断提高。高中阶段的数学较为复杂,需要学生具备较好的逻辑思维,也需要学生对所学的知识进行深度探究,这就导致部分学生进入高中数学的学习后,很难跟上授课节奏,在学习数学时比较吃力,成为“学困生”。对数学科目的吃力,会导致学生偏科,总成绩不理想,甚至降低对其他科目的学习兴趣。在最新的课改要求下,教师需要重点帮助这部分学生走出认知的盲点,重点研究是什么原因导致学生进入学习的困境,又可以用什么方法帮助学生走出困境,实现“学困生”的转化。文章针对这一教学问题做了初步探究,希望能够帮助高中数学教师在引导“学困生”学习数学的过程中更加得心应手。

关 键 词：高中数学 “学困生” 成因 转化 对策 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]