基于“学情”分析的民族地区高校《大学计算机》课程内容与分级差异化教学改革实践研究  

作　　者：卢玉 

机构地区：[1]黔南民族师范学院计算机与信息学院,贵州都匀558000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第6期80-82,共3页

基　　金：贵州省教育厅2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(项目编号:2020235);黔南民族师范学院2019年校级教育质量提升工程(2019xjg0203)。

摘　　要：大数据、云计算、物联网、量子计算等计算机技术的不断深入发展,使得国内高校为非计算机专业学生开设的《大学计算机》课程中逐渐融入了新的信息技术知识和技能,特别在信息技术发展相对滞后的民族地区高校,更应该根据学情,有针对性的开展课程教学改革,实施分级差异化教学改革,重点突出学生在计算机素养的共性与个性培养,解决公共课学生人数多、学科不同、专业不同、跨文理艺术类别和提升课程思政引领的重点和难点问题。经过实践,实施分级差异化教学改革,相比传统课堂,对于学生的学习成绩和学习主动性都有了大大地提高,对后期的课程改革起到一定的参考作用。

关 键 词：学情 分差异化教学 民族地区 信息素养 

分 类 号：G652[文化科学—教育学] TP3-4[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]