同伴互评不同角色对元认知能力的影响  

作　　者：沈冰洁 王海贞[1] 

机构地区：[1]苏州大学,江苏苏州215000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2022年第10期29-32,共4页

摘　　要：元认知能力是培养终身学习能力的关键。已有研究通过实验研究表明同伴互评有助于提升学生的元认知能力。本研究通过对11位英语专业学生进行实地访谈研究,探究学生视角下担任同伴互评不同角色对元认知能力的影响。数据显示:1)多数学生认为担任评价者帮助他们明确评分标准,提前筹划;2)多数学生认为作为被评价者,同伴的评价有助于反思自身优缺点,进而自我调整和完善;3)多数学生认为倾听同伴互评能提供新思路或失败教训,增强自我反思能力。根据研究结果,得出以下研究启示:教师应该加强学生在同伴互评中的主体地位,鼓励他们充分利用同伴互评,提升评估能力和自主学习能力。同时学生也应重视同伴评价,并在评估同伴和倾听同伴互评的过程中,不断提升自我反思、自我监控、自我调节的元认知能力。

关 键 词：同伴互评 元认知能力 英语专业 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]