高校工科教学中双主体教学模式的效果初探——以《工程力学》课程为例  

作　　者：陈远强 彭剑[1] 尹博渊 颜世军[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学土木工程学院,湖南湘潭411201

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第11期163-166,共4页

基　　金：2019年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“力学基础课程智慧课堂教学模式改革与实践”(湘教通〔2019〕291号,编号467)的研究成果。

摘　　要：针对高校工科教学中普遍存在教学方法陈旧、教学模式单一等问题,提出在课堂中采用双主体教学模式,充分发挥教师、学生两个主体的主观能动性,提高学生学习兴趣的同时,不断提升教师的教学水平。本文以工科教学中《工程力学》课程为例,采用问卷调查法对双主体教学模式的教学效果进行调查分析,总结出一些结论和建议,以期为高校工科教师的教学提供一些启发。

关 键 词：工科教学 双主体教学 高校 工程力学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]