反思性教学模式在手术室护理教学中的应用和对实习生综合素质影响观察  

作　　者：申雅文[1] 王琳[1] 杨素清[1] 崔利英[1] 潘琳琳[1] 

机构地区：[1]内蒙古医科大学第二附属医院,内蒙古呼和浩特010030

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第8期240-242,共3页

摘　　要：探究集束化反思性情绪智力学习策略对护理实习和2019级护理本科专业学生作为本次研究对象,2018级的60名护理本科生为对照组,2019级的60名护理本科生为观察照组。对照组学生运用传统教学方法进行生产实习带教,观察组学生采用集束化反思性学习策略进行临床带教。对比两组学生干预前后的情绪智力水平、护患沟通能力。结果 培训前1周,两组学生的情绪智力量表(SSEIS)评分对比(P>0.05),培训结束后,两组学生的SSEIS评分均有提升,观察组高于对照组(P<0.05);培训前1周,两组学生护患沟通能力评分对比(P>0.05),培训结束后,两组的护患沟通能力评分均有提升,观察组高于对照组(P<0.05)。结论 集束化反思性情绪智力学习策略在护理实习生情绪智力培养中应用,能够提升护理实习生的情绪智力水平和学生的护患沟通能力,值得应用和推广。

关 键 词：护理实习生 集束化反思性学习策略 情绪智力培养 护患沟通能力 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]