高职教师专业发展“一体两翼、五阶递进”校本培训体系的探索与实践--以烟台汽车工程职业学院为例  

作　　者：侯立芬[1] 王永浩[2] 

机构地区：[1]烟台汽车工程职业学院电子工程系,山东烟台265500 [2]烟台汽车工程职业学院车辆工程系,山东烟台265500

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第10期173-176,共4页

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题《产教融合视域下高职教师专业化发展校本培训体系的探索研究》(2021ZC107)、山东省职业教育教学改革研究项目《基于“智慧教育”理念的高职院校校本培训体系的构建与实施》(2021132)、烟台市职业教育“十四五”规划课题《基于教师发展共同体的高职教师专业化发展研究与实践》的阶段性成果;本文系山东省职业教育名师工作室(侯立芬工作室)资助。

摘　　要：教师校本培训是促进教师专业化成长,推进职业教育内涵建设的重要举措,是一种让教师在比照中发现、反思、提升的专业发展路径。本文在探索界定高职院校教师校本培训内涵的基础上,围绕教师专业化发展五个核心能力维度,以促进教师个人和团队成长为研究目标,以烟台汽车工程职业学院为研究个案,针对高职教师专业发展目标不清、发展路径模糊、培养模式单一等现状,立足校本研训,搭平台、拓渠道、建机制,建构了“一体两翼、五阶递进”的校本培训体系,形成面向不同层面教师的多样化校本培训路径和培养模式,为高职院校师资队伍建设和教育教学改革提供了有效范式。

关 键 词：高职教师 专业发展 校本培训 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]