浅析优化小学语文合作学习“三策略”  

作　　者：沈爱华 

机构地区：[1]吉林省延吉市延边教育出版社,吉林延吉136200

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第12期23-25,共3页

摘　　要：随着教育事业不断地发展,对小学语文教学提出了越来越高的要求,在小学语文课堂上实施合作学习,在一定程度上能够保障小学生学习质量的提升。所以,教师应该引导小学生进行合作学习,创新教学方式,便于小学生加深对语文知识内容的了解。基于此,本文主要从三个方面进行叙述:实施合理化指导、引发学生质疑、及时点评总结。本文主要以优化小学语文合作学习“三策略”为重点进行阐述,首先分析合作学习的重要意义、小学语文合作学习中存在的不足,其次从进行合理化指导,保障合作效果、充分地引导学生学会质疑,正确确定合作内容及任务并开展点评总结,加强合作学习等几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

关 键 词：小学语文 合作学习 优化策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]