基于对分课堂方法对课程教学模式研究——以《小学班级管理》课程为例  

作　　者：何萍[1] 

机构地区：[1]柳州城市职业学院,广西柳州545036

出　　处：《小小说月刊（下半月）》2022年第22期241-243,共3页

基　　金：柳州城市职业学院校级课题“信息技术背景下‘对分课堂’教学模式的实施策略研究”(项目编号:2020B11)的研究成果。

摘　　要：根据现在国内外研究现状可知,越来越多的研究人员不断地关注学生课堂参与,学者们开始关注学生课堂参与的研究领域。新课程改革强调,教学是师生之间的双边活动,是师生互动和共同发展的过程。教师是学生学习能力的教练,是学生学习的向导。在教学中,要注意激发学生的学习兴趣,引导学生从被动学习转向主动参与学习。因此,重视学生在课堂上的参与,提高学生在学习过程中的有效参与,对于提高教学效果和效率具有重要意义。《小学班级管理》课程是一门实践性很强的基础课程,其学生的课堂参与对知识的内化和教学的实际效果有着重要影响。然而,由于对《小学班级管理》课程缺乏重视,小学《小学班级管理》课程课堂上存在学生参与度低的问题。因此,本研究想设计一个应用研究,探索如何增加小学《小学班级管理》课程课堂的参与,并设计教学实验并付诸实践,为一线信息技术教师提供参考。本研究通过查阅国内外相关文献,如学生参与、课堂划分、信息技术课程等,对国内外研究现状进行了梳理和总结,并分别进行了文献回顾。设计、收集和分析小学《小学班级管理》课程课堂参与问卷和教师关于学生课堂参与的访谈材料,了解小学生《小学班级管理》课程参与的现状;设计对分教学模式,提高小学《小学班级管理》课程课堂的参与,并在此基础上进行教学实验;测试教学模式的教学效果,以提高小学《小学班级管理》课程课堂的参与度。结果表明,通过对分课堂提高小学《小学班级管理》课程课堂参与度的教学模式是非常合理有效的。

关 键 词：学生参与 对分课堂 《小学班级管理》课程 教学设计 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]