抓住生成,引发真探究——除法分配律中的“特例”探究及教学思考  

作　　者：马天红 刘勇[2] 

机构地区：[1]江苏省南京市江北新区教育发展中心 [2]江苏省南京市扬子第三小学

出　　处：《我爱学·课程与教学研究》2022年第3期21-25,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度学习理论视域下小学数学项目化学习的实践研究”(批准号:D/2020/02/321)阶段性研究成果。

摘　　要：学习进程中生成的真问题,能够引发师生共同的探究欲望,情感上产生极大的共鸣,能够极大地调动学生参与探究的热情。在课堂中,教师要有抓住生成、引发学生真探究的意识,要有敢于出手、引发学生真探究的勇气,要为学生创建安全的心理场域,同时也要善于追问,并适时给予学生发自内心的表扬。

关 键 词：数学课堂 思考探究 除法分配律 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]